手語
《手語》交代資訊也有先後順序。背景設定是否過於零散，可以從資訊能否接回當下問題來觀察，並具體指出自己在哪一段失去了理解的方向。想談世界觀的特色，可以找一項具體安排說明閱讀感受。
閱讀步驟
故事開場
《手語》看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。理解背景需要一些耐心。設定名詞如果一直記不住，可以留意是否真的影響理解。
說明設定讀來清楚的原因，可以挑一個從介紹到實際運作的連接，看看文字如何幫助理解人物後面的選擇。陌生名詞不必一次記完。一個地點的特色如果主要透過日常互動呈現，可以整理人物在那裡習慣做什麼、如何相處，理解背景不一定需要依靠集中解說。
閱讀線索
將明確交代與個人推測分開記錄，能保留修正空間，也容易確認新資訊改變了哪些認識。背景資訊出現的先後會影響讀者的接受方式，重看時可以比較先知道規則與先看到結果各帶來什麼感受，整理交代順序的作用。設定先看眼前用得到的。
眼前環境能限制行動。環境裡誰有選擇、誰受限制，也能當作理解背景的角度。想像空間不必急著填滿。
適讀方向
對設定感到好奇而想查更多，不等於當下閱讀有障礙，回顧時可以把額外興趣與必要理解分成兩項來談。介紹世界觀不必將所有資料一次列出，可以選一項影響人物生活的安排，說明它帶來哪些選擇與限制，也能呈現很具體的特色。不妨先整理已經看過的實際運作，再回頭讀解釋文字。
看見例外時先記下來。觀察一項設定何時被介紹、何時需要使用，能幫助判斷背景資訊是否自然接進閱讀過程。對設定的期待可以保留，但評價仍需依據正文已交代的範圍。
閱讀問答
魔兔奇瞎傳好看嗎？
想理解背景對人物的影響，可以分別觀察它提供了哪些機會、增加了哪些限制，避免只把環境當成靜止的舞台。生活方式能當觀察入口。先看資訊空白會不會影響眼前理解，再分辨那是需要處理的閱讀疑問，還是可以保留的想像。
花歸葬在哪裡看？
原先的聯想可以隨背景資訊增加而修正；早期尚不確定的地方，正好記錄了理解如何一點點形成。若新資訊改變原先理解，可以回看自己曾依據哪個提示。常識未必每處都能套用。
看完毫無保留的她還能看什麼？
不必把每頁當成資料表。閱讀時不必先把背景整理成完整地圖，能辨認眼前的地點、關係與行動條件，已經足以支撐許多當下的理解。理解某條規則時，試著找出它影響了哪個選擇。
資料說明
規則一致與否可以比較。設定是否帶來負擔，也與當下必須記住多少資訊有關。設定前後是否一致，要看規則適用於誰、需要什麼條件，以及資訊從哪裡來；表面相近的兩個情境，也可能具有尚未注意的差異。
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